摘要
目的:比较DOPS工具和传统技能评价表在长学制产前检查教学评估中的差异。方法:选取49名八年制学生进行OSCE产前检查技能考试,由两位评审老师分别应用DOPS或传统技能评价表对学生本站技能考核进行同步评价。结果:试验组(DOPS评价)成绩为(24.60±2.94)分,对照组(传统评价)成绩为(26.4±1.85)分,对比存在统计学差异(P<0.01)。结论:DOPS联合传统评价方式可用作妇产科技能操作考核的有效工具。
出处
《中国高等医学教育》
2023年第3期72-73,共2页
China Higher Medical Education
基金
华中科技大学教学研究项目(2022137)
华中科技大学同济医学院附属同济医院教学研究项目(202202)。
