儿童游戏促幼儿主动学习——基于“三环三式”玩陶活动的案例研究

儿童是天生的“游戏者”,在游戏中实现自我存在。目前,由于社会功利、竞争压力、资源攫取等因素,儿童的游戏被异化和物化,儿童的学习被客体化和流程化。主动学习是幼儿在与周围环境互动中能动建构新经验的过程,基于“三环三式”玩陶活动的案例研究,将艺术活动与幼儿的生活和游戏建立联系,以“玩”为手段,以“陶”为媒介,从“欣赏感知、探索理解、表现创造”3个环节给予幼儿玩中探索、玩中体验的机会与空间,支持幼儿主动学习;从3个环节中提炼“体验式”“探究式”“互动式”3种幼儿主动学习的重要方式,形成支持策略,实现从教师导学到幼儿自主学的转变。