摘要
《中国高考评价体系》要求将情境作为高考的考查载体承载内容,这为阶段性评价考试命题提供了明确方向。在生物学试题命制实践过程中,如何基于学生的知识基础和认知水平,选取合适的情境素材,创设真实情境;又如何在真实情境下聚焦考查目标,设置从知识到思维考查的递进性问题或任务,以评价学生在真实情境中解决实际问题的能力,尤其是高阶思维能力。本文将结合命题实践探讨创设真实情境、合理设问这两个评价性试题命制的关键环节。
出处
《中学生物学》
2023年第4期64-67,共4页
Middle School Biology
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“‘双减’背景下高中生物校本作业提质增效的实践研究”(NO.Fjxczx22-291)的研究成果。
