摘要
从评价内容涉及的时间尺度、表现维度、描述维度、水平划分、作用、教学侧重点、层次递进、表征结构、课程内容与学科视角融合、地理工具与地理实践等方面,分析了《义务教育地理课程标准(2022年版)》和《普通高中地理课程标准(2017年版)》的学业质量标准差异,以期帮助一线地理教育工作者更好地理解、落实学业质量评价。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2023年第8期59-61,共3页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
2021年河南省普通高中育人方式改革专项课题“基于学业质量标准的高中地理育人评价体系研究”(立项编号:GZYR2021049)的阶段性研究成果。
