摘要
“20世纪以来为‘技术兴趣’所控制的课程研究追求课程的‘理性化、科学化’,对‘人’的视而不见,导致课程伦理研究相对缺乏”^[1]。智能时代幼儿园课程的开发不能仅仅停留于技术,也不能只关注技术与幼儿园课程之间的技术性融合与创新,更应当关注其伦理诉求。
出处
《今日教育（幼教金刊）》
2023年第5期20-23,共4页
Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education
基金
重庆市自然科学基金博士后项目“智慧学习空间中幼儿教师教学效能测评研究”(编号:cstc2021jcyj-bsh0091)
重庆市社会科学规划项目“幼儿园科学保教中国化实践的百年改革探索”(项目编号:2022PY65)。
