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“静电场”主题中的认识路径例析被引量：1

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摘要物理学认识路径是将物理学习中诸多认识要素以特定的方式组织起来形成的认识系统,包括问题表征、认识角度、认识对象和认识方式四个要素.认识路径是科学家们认识世界的思维工具,也是促进科学思维发展的重要载体.本文以高中物理“静电场”为主题,举例分析其蕴含的认识路径,探索将知识学习与思维发展相融合的有效途径.

作者王美芹

机构地区北京市密云区教师研修学院

出处《中学物理》 2023年第11期2-4,共3页

基金北京市物理学会2022-2023年度重点课题“促进学生认识发展的单元教学内容整合研究”(项目编号:WLXH221047).

关键词物理学认识路径静电场科学思维

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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参考文献4

1张玉峰,姚建欣.物理学认识路径模型建构及其应用研究[J].中学物理,2023,41(1):2-7. 被引量：14
2张玉峰,陈征,魏红祥,姚建欣.物理学认识路径的构建[J].物理,2021,50(11):782-784. 被引量：9
3杨双伟,崔琰,张玉峰.中学物理中问题表征的工具、过程分析及其教学建议[J].中学物理,2023,41(3):2-5. 被引量：6
4张玉峰,陈征,魏红祥,郑永和.“运动学”主题的认识路径例析[J].物理,2022,51(3):205-207. 被引量：2

二级参考文献7

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3黄翔.从认识方式的视角理解科技博物馆的发展趋势[J].科学与社会,2018,8(1):114-126. 被引量：3
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5李春宇,陈征,魏红祥,郑永和.用“量”描述“质”--物理量的定义和测量[J].物理,2021,50(5):353-355. 被引量：4
6张玉峰,陈征,魏红祥,姚建欣.物理学认识路径的构建[J].物理,2021,50(11):782-784. 被引量：9
7张玉峰,姚建欣.物理学认识路径模型建构及其应用研究[J].中学物理,2023,41(1):2-7. 被引量：14

共引文献24

1张玉峰,陈征,魏红祥,郑永和.“运动学”主题的认识路径例析[J].物理,2022,51(3):205-207. 被引量：2
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3张玉峰,姚建欣.物理学认识路径模型建构及其应用研究[J].中学物理,2023,41(1):2-7. 被引量：14
4崔琰,朱宁宁,张玉峰.“能量”主题的认识路径例析[J].中学物理,2023,41(1):8-11.
5杨双伟,崔琰,张玉峰.中学物理中问题表征的工具、过程分析及其教学建议[J].中学物理,2023,41(3):2-5. 被引量：6
6崔琰,张玉峰.中学物理中认识角度的类型、转换及其教学建议[J].中学物理,2023,41(3):6-10. 被引量：2
7史艺,崔琰,张玉峰.中学物理中认识方式的类型、特点及其教学建议[J].中学物理,2023,41(5):2-6. 被引量：1
8朱亚平,崔琰,张玉峰.中学物理中的认识对象:选取、建构及教学建议[J].中学物理,2023,41(5):6-10.
9王美芹,张玉峰.挖掘与整合物理学认识路径的思路与策略[J].中学物理,2023,41(9):6-10. 被引量：2
10张玉峰.嵌入式系统化作业模型及其设计研究:以中学物理为例[J].课程．教材．教法,2023,43(6):139-145. 被引量：4

同被引文献3

1张玉峰,姚建欣.物理学认识路径模型建构及其应用研究[J].中学物理,2023,41(1):2-7. 被引量：14
2杨双伟,崔琰,张玉峰.中学物理中问题表征的工具、过程分析及其教学建议[J].中学物理,2023,41(3):2-5. 被引量：6
3王美芹,张玉峰.挖掘与整合物理学认识路径的思路与策略[J].中学物理,2023,41(9):6-10. 被引量：2

引证文献1

1王美芹.“电磁学”主题中的认识路径例析[J].中学物理,2024,42(7):18-20.

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9吴冰玉,陈尚宝.信息化环境下初中化学教学模式探究[J].中小学信息技术教育,2023(5):74-75. 被引量：1
10金羽茜.机械能及其转化考点透视[J].初中生学习指导,2023(17):48-49.

中学物理

2023年第11期

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