发展性数学学习评价,促进学生自主成长

山东省济南市汇波小学是一所外来务工人员随迁子女的定点学校,家长的教育意识相对淡薄,不少学生缺乏家庭教育的支持,在学习生活中处于较为被动怠惰的状态。尤其是对于具有一定难度的数学课程,学生的学习效率较低,缺乏学习热情。对此,学校开展了“小学生发展性数学学习评价策略研究”,构建适合于小学生数学学习评价的策略与方法,实现以评促学。形成交互共存的“多元”评价模式一是评价主体多元化。建立由教师、学生、家长共同参与、交互作用的评价模式,对学生的评价更加全面、公正、客观。