口语交际求“有境”复习考评重“有声”--二年级下册口语交际复习考评设计

自“双减”政策实施以来,低年级无纸化测评开展得如火如荼,但口语交际仍没占有一席之地。一是因为口语交际占比少,教师认为复习的“性价比”不高;二是因为口语交际话题广泛,没有统一的量化评价标准,操作起来有困难。为破解口语交际复习考评难题,笔者以二年级下册为例,尝试将四次口语交际融在一个大的主题情境中,引导学生在真实或拟真的交际任务中一路闯关,在“有声”考评中获得可视化的多元评价。