梳理归类,迁移表达,重组再创--三年级下册习作复习策略

教材中的习作是根据学生的认知螺旋上升编排的,每册教材的习作编排又有各自的内在逻辑。因此习作复习也要以教材为中心,要将散落在不同单元的习作进行整理归类,将原本零散的素材编织成一个系统的、可调取的习作库。要将教材习作通过梳理归类,对具体的习作方法进行迁移,最终使学生能够重组再创。现以三年级下册习作为例阐述复习策略。