摘要
“情境教育是植根民族传统文化具有本土气息的一种全新的教育学派”(1),由教育家李吉林在1978年创设并实施,至今已有四十余年。情境教育通常指在学校教育中,让学生通过真实情境进行学习的一种方法,良好的学习情境将对学习者产生积极的学习效果。我国民间音乐丰富多彩,民间艺人在学习时采用“口传心授”“剽学”“偷学”“陪学”(2)等不同传承方式,或多或少地体现出情境教育的理念。河西走廊民间唢呐传承方式——“灌耳音”,充分体现了情境教育在传承中的重要作用。
出处
《人民音乐》
北大核心
2023年第4期48-51,共4页
People’s Music
基金
2021年度国家社科基金后期资助暨优秀博士论文出版项目《“南京乐社”文化变迁的历史人类学考察》(课题编号:21FYSB014)阶段性成果。
