小学低年级“非纸笔”测评的探索与实践

“非纸笔”测评作为一种评价方式,正引发评价向改革深水区推进。为落实发展学生核心素养,促进学生全面发展的目标,推动教师的专业评价能力,笔者所在的学校进行了低年级“非纸笔测评”的实践探索。该研究指向核心素养发展的评价准则,强化过程的评价内容,关注融合的评价方法,形成学校低年级“非纸笔”测评的体系。