运用“四度六步”教学法教学“从分数到分式”

本文论述运用“四度六步”教学法教学“从分数到分式”一课的思考与实践:用有温度、有梯度、有深度、有宽度的“四度”教学主张引领课堂教学,在温故、引新、探究、变式、尝试、提升“六步”教学环节的内容设计中始终紧扣学科本质,顺应“分数—整式—分式”的概念生长脉络,让分式概念在“从分数到分式”的课堂教学中自然生成,使学生得以从“外形”到“内涵”全方位把握分式概念的本质。