“自由·实践·交际”进阶式作文教学主张的课堂实施策略——以小学作文教学为例

本文针对当前作文教学面临的限制多表达自由少、重知识轻写作实践、有形式无交际对象等问题,提出“自由·实践·交际”进阶式作文教学主张:“一阶”自由表达,关注写作心理,打造身心自由的写作状态,让学生乐写;“二阶”写作实践,关注写作技能,重视写作实践,让学生会写;“三阶”语境交际,在交际情境中培养“角色”意识,让学生擅写,从而循序渐进地提高学生的作文能力。