混合式教学模式对临床医学本科生教学质量和批判性思维能力正性效果的影响

目的研究混合式教学模式对临床医学本科生教学质量和批判性思维能力正性效果的影响。方法选择安徽医科大学第二附属医院5年制临床医学本科生68例作为研究对象,随机数表法分为研究组和对照组,每组34例,研究组给予混合式教学,对照组给予传统教学。4个月后统计并比较两组学生教学质量、学习适应性,评估学生的批判性思维能力及学生的教学满意度。结果研究组学生理论知识、基本操作以及急救操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);干预前两组学生各项学习适应性指标比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组各项指标评分均高于对照组(P<0.05);干预前两组学生批判性思维能力各项指标以及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组各项指标评分以及总分均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生满意率显著高于对照组(χ^(2)=4.22,P<0.05)。结论混合式教学可提高临床医学本科生的教学质量,促进其正性批判性思维能力的形成,提高其学习适应性以及教学满意度。