玉成“这个人自己的教育”——关于“情境与自我建构”的两点思考

自主建构(学习)从“情境共构”开始,李吉林及广大“情境教师”为此多有探索与行动,对此要有发现与自觉的意识。教师注意引导学生在悠然境域、游式学习、友好伴学和诱人体验中形成与强化学习内生力,能促进他们学习力的发展。