引导学生基于真实经验有效建构数学概念——五下《因数和倍数》一课的实践与思考

受小学生认知能力水平和抽象能力的限制,大部分数学教材中的概念都没有给出严格的定义。学生要想获得数学概念,必须经历从具体到抽象、从简单到复杂、从未分化到分化的过程。关于因数和倍数,苏教版教材没有给出直接的定义,而是让学生基于已有经验和实际例子,借助几何直观(数学模型)和具体算式去描述相关概念,由此促进学生认识概念的本质属性。下面,笔者根据影响概念学习的因素(学生的经验和概念学习素材的性质),对苏教版五下《因数和倍数》这节课进行深度剖析和建构。