“小步长程”:教学伦理与教师素养的双重要求

“小步长程”描绘了一种教学伦理图景,要求教师的每一种教育活动、教学行为都具有完整的、指向明确的教育意义,让课堂教学成为一种结构化、科学化的活动。同时,从教师专业发展的角度而言,“小步长程”也为教师的成长提供了一种可行的路径,使教师的专业发展更具有目的性、组织性,使教师专业发展的集体性的自觉行动成为可能。