“教—学—评”一致性在高中化学任务驱动单元新授课中的实践研究

本文基于通过新授课发展学生化学学科核心素养的探究,以“教—学—评”一致性任务驱动单元教学为例,论述“教—学—评”一致性的内涵、核心素养导向下高中化学新授课的教学方法,并以概念理论单元鲜果汁的保鲜氧化还原反应第1课时教学为例,具体阐述“教—学—评”一致性教学的实施流程。