“结构—联系”教学方式融入通史教学的思考——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例

统编版教科书以通史体例呈现了大容量的知识,对一线教学带来了不小的挑战。融入“结构—联系”教学方式,对教学内容进行重新整合,使之形成结构并实现由此及彼的意义关联,最终达成融会贯通的历史认识。本文聚集于“结构”和“联系”两个维度,重在揭示知识间的内在联系,建构所学知识在学习中的意义,提升课堂教学的效果。