基于6D-STEM 模式的对策性护理专业人才创新能力培养的研究

目的:探讨基于6D-STEM模式的对策性医护专业人才创新能力培养教学模式的应用效果。方法:本研究以五年一贯制大专班《外科护理学》8节实训课程为例,随机抽取两届学生即2018级高职护理班、2019级高职护理班学生为研究对象,并将19高职护理专业学生为对照组,采用传统的课题教学方法;18高职护理专业学生为研究组,采用基于6D-STEM模式的对策性医护专业人才创新能力培养教学模式。比较两组学生的动手能力、知识掌握程度、实训课的操作成绩以及学生的课堂教学满意度,同时调查研究组学生对6D-STEM模式的对策性医护专业人才创新能力培养教学模式的认知程度。结果:调查结果显示,对照组大部分同学认为现阶段普通的外科实训模式不足以提高自身的主观能动性,也不能够激发自身主动探索外科的兴趣,而研究组大部分同学认为6D-STEM教学模式可以提高自身学习的主观能动性,激发对外科主动探索的兴趣,且能更好的掌握外科知识,同时,研究组学生的操作成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:6D-STEM教学模式应用于高职护理专业实训课,能很好地促进护理专业人才创新能力的培养,并增强学生对外科知识的掌握和运用,因而适用于护理专业教学和护理人才的创新能力培养。