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数形结合 让思维可视化——以《数与形》教学为例
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摘要
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学来源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。由于小学生心理的发展特点,小学数学课堂教学以直观和具象为主,这样更适合学生对数的感知和认识。因此,数学课堂教学需要让学生能从具象中抽象出数和关系,使学生获得良好的数学教育,得到知识、技能,进而逐步形成适应终身发展的核心素养。
作者
胡冬南
机构地区
浙江省宁波市海曙区古林镇实验小学
出处
《小学教学设计》
2023年第17期13-15,共3页
关键词
思维可视化
核心素养
数与形
数形结合
小学数学课堂教学
具象
小学生心理
图形关系
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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曹雁.
姐姐“背后”的那个女孩——运用叙事疗法帮助小学生建立自信心的辅导案例[J]
.爱人,2022(20):49-51.
小学教学设计
2023年 第17期
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