回归幼儿发展,生发天气播报的教育价值

在话题中我们可以看出,天气播报是由班级教师发起的定时、定人、定模式、定内容的固有活动。由于幼儿的能力和经验存在着显著的个体差异,对所有幼儿提出整齐划一的播报要求,这样的模式与内容是不适宜的。因此,担任天气播报员如果既不是幼儿自身的兴趣与需要,又是一项失去了新奇性的“任务”,久而久之,这个角色与任务不再吸引幼儿、不再受幼儿喜爱,也就再正常不过了。