期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

挖掘内隐性课程资源,提高课堂教学效率——以“空间几何体的表面积”教学为例

下载PDF

导出

摘要内隐性课程资源对数学教学有着举足轻重的影响,挖掘并整合内隐性课程资源,是促进学生知识自主建构的根本.文章以“空间几何体的表面积”教学为例,提出几点实施措施:挖掘环境资源,激发学生情感;挖掘过程资源,发现知识来源;挖掘思想资源,实现知识迁移;挖掘联系资源,完善知识体系;挖掘拓展资源,灵活应用提升.

作者万卫平

机构地区浙江省绍兴市新昌县知新中学

出处《数学教学通讯》 2023年第15期15-17,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词内隐性资源课堂教学效率

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1喻平.论内隐性数学课程资源[J].中国教育学刊,2013(7):59-63. 被引量：39

二级参考文献4

1[美]戴维·H.乔纳森(DavidH.Jonassen)主编,郑太年,任友群译.学习环境的理论基础[M]. 华东师范大学出版社, 2002
2喻平.论数学教师对课程资源的认识与开发[J].广西教育,2003,0(35):14-15. 被引量：6
3张廷凯.基于课程资源的有效教学研究[J].课程．教材．教法,2012,32(5):3-7. 被引量：56
4徐继存,段兆兵,陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育,2002(2):1-5. 被引量：512

共引文献38

1于振玺,郑庆全.基于课程资源视角的数学创新性教学研究[J].当代教育科学,2014(12):19-21. 被引量：2
2喻平.我国数学教育应当研究的若干问题[J].数学通报,2014,53(9):8-12. 被引量：5
3黄志华.农村初中数学课程隐性资源的开发与利用[J].福建教育学院学报,2014,15(11):77-78.
4莫达隆,欧乾忠.数学文化视野下概率统计教材的若干思考[J].高教论坛,2015(3):88-91. 被引量：3
5莫达隆,欧乾忠.数学与应用数学专业应用技术型人才培养模式研究——以贺州学院为例[J].大学教育,2015(7):93-95. 被引量：1
6孟品超,姜志侠,尹伟石.科学利用学生数学错误的思考[J].教学与管理（理论版）,2016(1):97-99. 被引量：7
7喻平.数学实验的教育价值[J].江苏教育（中学教学）,2016,0(3):19-21. 被引量：12
8吴宏.数学文化及其课程资源的开发与利用[J].中小学教师培训,2016(7):1-5. 被引量：13
9孙成成,胡典顺.形成性评价的螺旋模式:内涵、脉路及特征——以奇偶函数的教学为例[J].中学数学教学,2016(3):10-13. 被引量：2
10喻平,董林伟.初中数学实验的本质解析[J].课程．教材．教法,2016,36(8):89-95. 被引量：39

1孙江.基于过程资源的初中物理活力课堂的探索与实践[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(11):146-148.
2王娟,徐昊妍.先行组织者在小学英语课堂导入中的应用[J].江西教育,2021(24):54-57.
3熊红彦,李海宝,王丰,陈建涛,宋艳霞.大学物理教学中课程思政素材的挖掘与融入[J].物理通报,2022,51(8):86-89. 被引量：4
4杨胜华.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].小小说月刊（下半月）,2022(22):82-84.
5赵志勇.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2020(12):49-49.
6刘韦.论初中语文教学中人文素养的培养探究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2020(12):314-314.
7鄢晓倩.课程思政背景下高职经济学基础微课设计研究——以“经济学导论”系列微课为例[J].中国科技经济新闻数据库教育,2023(4):60-63.
8王成杰.小学数学任务驱动式教学的心理基础和情感力量[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2020(12):160-160.
9朱萍.中职音乐教育中体验式教学方法的运用探讨[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学,2021(3):131-131.
10李明.中职专业课程教学中引入二维码初探[J].中国科技经济新闻数据库教育,2021(9):137-137.

数学教学通讯

2023年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部