摘要
“理解为先(UbD)”是一种以理解为目标的教学设计方法,强调目标(结果)、评估和教学三位一体、环环相扣,包括“明确预期学习成果”“确定合适的评估证据”“规划相应学习活动”三个阶段。为优化与改进小学数学教学,本文以“负数”单元教学为例,阐述基于“理解为先”的小学数学单元教学设计。
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于‘UbD'的单元整体教学研究”(项目编号:FJJKZX21-464)
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于核心素养培育的小学数学单元整体教学研究”(项目编号:JSZJ21063)研究成果。
