大单元视域下小学道德与法治的微项目化学习

以五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”为例,从道德与法治单元教学出发,立足项目化学习,依据课程标准和教材分析定位核心价值,以儿童的认知困惑设计驱动性问题,创设“穿越”情境,并依托单元长作业平台,聚焦表现性评价反思,发展学生高阶思维,提高道德行为能力,增进道德与法治教学。