“先学后教”的学程设计在工科教学中的应用

在“双减”背景下,聚焦课堂教学,探索提质增效的教学策略和方法,成为每位一线教师着力思考和实施的问题。随着课堂研究的不断深入,“先学后教”的教学方式已经被大多数教师认可并广泛实践。学习的起点由教师的先讲转换为学生根据问题独立探索研究学案,教师严格按照“先学后教”的学程设计课堂,把课堂设计为“独学—组学—展学—检学”的四步教学,让学生有明确的学习方向、学习路线和学习程序,达到提升教学质量的目的。