融合具身认知理论的高中地理问题式教学设计——以“工业区位因素及其变化”为例

融合具身认知理论的问题式教学改变了传统的“身心分离”二元式教学,使学生全身心参与到学习活动中。文章以人教版教材必修第二册“工业区位因素及其变化”一节为例,通过创设情境性、主体性、探究性问题情境,引导学生主动参与到具身活动中,提升地理学科核心素养。