课题性教研活动的实践研究

新课改倡导开展情境探究式教学,但目前围绕情境创设有效的探究问题的研究仍然不足,探究问题的低幼化及与目标不一致的问题突出,导致课堂教学效率不高。文章针对30份地理教学案进行文本研究,并结合10位地理教师的课堂授课情况开展实践研究,围绕探究问题的有效性展开讨论并提出有效的策略。