摘要
高考对文言文阅读的要求是能够读懂浅易的文言文,从教学实践来看,仅仅依靠高中语文教材中辑选的文言文,是不能达到这一要求的,必须辅以大量的、有效的课外阅读,才能在较短时间内培养起较强的文言文语感。选取合适、高效的阅读素材,无疑是文言文课外阅读活动中最重要、最关键的一个环节,而材料选取恰当、科学、高效,就能收到事半功倍的效果。在长期教学实践中,笔者摸索出一种针对高中阶段文言文课外阅读的“阶梯式”选材分级阅读的方法,将阅读对象分为一类材料(浅易级)、二类材料(普通级)、三类材料(提高级),相应的阅读过程也分为三个阶段,难度上依次加大,循序渐进,由浅入深,形成学习上的叠加效应,实践证明这是一种有效的文言文阅读模式。
