认知发展理论下开展读写结合活动的研究

人的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。初中阶段学生的认知处于形式运算阶段,他们具有一定的抽象逻辑推理水平,能运用假设、演绎、系统评价的方式,寻求问题的正确答案。教师可以利用初中阶段学生的认知发展特点,设计读写结合的实践活动。