摘要
随着新课程改革的日益推进,对教学情境和课堂氛围的优化逐渐成为广大教师的基本共识。在过去的小学语文教学中,学生的学习热情很难被充分调动起来,课堂氛围总体表现得比较压抑、枯燥,不仅限制了学生对个体资源的自主开发,也对教师识字和阅读教学的有效开展造成了一定的阻碍。识字和阅读教学之间具有很强的关联性,识字是阅读的基础,而阅读则是对识字的一种高维训练。因此,怎样才可以更好地把握识字与阅读之间的相互促进关系,已经成为摆在广大小学语文教师面前的一道“必答题”。文章对小学语文教学中识字和阅读教学的关系进行研究,并给出个人建议,以期为相关教学提供参考依据。
