摘要
构建“研学课堂”,让师生以科研人员的视角进入课堂进行教与学,是提高高三生物学复习课效率的有效路径。实践发现,“研学单”设计的优劣决定师生的研究能否真正发生。以“细胞的分化”一节为例,从高三生物学复习课中的缘起、具体设计以及相关思考3个角度分析“研学单”的设计。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第13期74-77,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省“十四五”规划课题“基于深度学习的高中生物‘研学课堂’建构研究”(D/2021/02/255)的阶段性实践成果。
