摘要
"减数分裂"一节包含众多概念性知识,且抽象概念多,学生在学习时存在较多迷思概念.为此,在"减数分裂"核心概念的基础上,通过访谈、专家审查等形式制作概念量表,筛选学生的迷思概念,并对减数分裂的过程、同源染色体等重点概念进行分析,寻找学生迷思概念的成因,提出相应的可行性教学策略和建议.
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第14期23-25,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
2020年山东省专业研究生教学案例库项目(SDYAL20189)。