核心素养视域下的初中生物学会考复习大单元教学策略——以“生命活动能量供给”为例

现阶段会考复习课多以“做、练、讲”为主,缺少对学生主观能动性及科学思维的培养。通过实践发现,教师可尝试用“大单元”理念来设计会考复习课,通过重构知识框架、设置情境体验、改进复习手段、迁移知识应用、设计随堂练习、落实作业评价等教学策略,在复习课教学中引导学生用所学知识解决生活中的实际问题,增加学生复习的兴趣与动力,提高课堂巩固的有效性,从而促进深度学习,使学科素养真正落地。