学习进阶理念下小学科学单元整体教学的实践研究——以湘教版科学三年级植物单元为例

科学教学离不开概念教学,学习进阶理念有助于学生建构、认识和理解科学核心概念。基于学习进阶理念,综合单元教材内容和学生实际,可从宏观层面规划整合植物大单元体系,从学生认知水平、目标制订、活动设置等环节进行精细设计,挖掘学习进阶起点,搭建学习进阶台阶,从而助力学生科学学习提质增效。