基于“三个理解”:从“工于斧凿”到“水到渠成”——一道教材课后“联系拓广题”的教学与思考

基于“三个理解”,进行相同内容的教学、问题诊断和教学改进,以及不同教学方式的尝试,并适当运用问题驱动开展探究活动,引导学生逐层深入理解问题、解决问题,发展他们数学思维和知识自我建构能力,实现从“工于斧凿”到“水到渠成”的教学效果。