教育叙事行动研究:中国教师的实践与反思

一、对教育叙事行动研究的理解。首先,研究者不提出明确的研究问题,而是从自身遭遇的困境人手,特别是那些具有悖论性、冲突、张力、与自己预期不一致的困境。其次,叙事行动研究采用第一人称视角,所说的故事来自研究者的自我觉知和自我陈述。再次,叙事行动研究具有反身性。最后,叙事行动研究具有行动性特征,研究者不仅仅停留在对事情的描述、解释和分析之上,还要采用干预措施改变现状。