摘要
“知人论世”作为传统的阅读方法,是学生进行阅读训练,获得独立阅读能力的重要途径。在梳理“知人论世”法在语文阅读教学中应用的相关研究的基础上,结合经济学中的边际效用递减理论,指出教师使用“知人论世”法时,往往因脱离具体情境,产生教师的“教”事倍功半、学生的“学”没有效果等不良现象,提出教师要把握边际效用递减规律,创设具体情境多样化地运用“知人论世”法等优化建议。
出处
《语文教学通讯》
2023年第22期59-60,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2023年云南省教育厅科学研究基金项目立项课题“‘课程思政’理念下语文课程与教学论教学设计与实践研究--以昆明城市学院为例”(项目编号:2023J1361)阶段性研究成果。
