“阅读链接”教学培养高阶思维能力的实践路径

现实教学中,很多语文教师因为认识不足、方法不精而造成其地位的边缘化、应用的浅表化和价值的碎片化。针对这一现象,教师应从高阶思维能力核心要素中的分析与整合、比较与评价、迁移与创造三方面入手,合理开发、充分挖掘“阅读链接”的使用价值,依据文本特点,相应地开展主题阅读活动、比较阅读活动和统整阅读活动,以期更好地辅助阅读教学,培养学生的高阶思维能力,提高语文学科的核心素养。