摘要
在经营语文课堂时,可以在某些方面搞定一个最佳方案,同时又在某些方面搞出各种可能情况,把过去的“最佳”让渡给现在的“可能”,使“最佳”少一点而“可能”多一点,从而行走于“预约”与“不可预约”之间,以实现课堂生成的最大化。“搞出各种可能情况”,实际上就是课前的弹性预设。弹性预设下的语文课堂,给了学生生长、发展和创造的空间以及内化知识的机会,鼓励他们质疑、商榷和反驳,而这些质疑、商榷和反驳看似是教学过程中岔开去的线段,但是它们会和教师预设的直线共同连接成一个美丽的几何图形,编织成一个迷幻般的立体课堂。
