案例分析,切勿“课程”缺位

所有的教学案例,只有置于课程这一显微镜下观察,才能发现其宏观结构和微观细节上的优点或者缺点。案例分析必须以课程标准为检测剂,紧扣案例的目标定位、共性化问题,以及案例中隐藏着的教育理念、教育情怀、教学理性等来展开解析。案例分析在结构上多体现为“叙—析—评”,在流程上则是于破立结合中发现不足并探寻疗救的方法。