把握知识脉络,开展结构化教学--以“数的认识”和“数的运算”的教学为例

小学数学学习是一个结构化的过程。把握知识结构的脉络,借助核心概念进行结构化教学,可以更好地体现内容的一致性、教学的科学性和学用的便捷性。沿着知识脉络从横向、纵向等路径进行结构化连接,并从认知结构更新、方法经验改造、价值体验加深等方面促成结构化转变,有助于顺利开展结构化教学。