我国两版《义务教育地理课程标准》行为动词的比较研究

Comparative Study on of Behavioral Verbs in China’s Two Editions of the Compulsory Education Geography Curriculum Standards

课程标准中的行为动词是对学生学习后获得知识和能力的外显性表达,是课程内容要求的重要组成部分。本文根据布鲁姆教育目标分类理论及SOLO分类评价理论,对《义务教育地理课程标准(2011年版)》和《义务教育地理课程标准(2022年版)》中的行为动词进行归类比较,从认知水平和思维结构两个维度统计分析二者异同,并据此提出使用课程标准的建议。