具身认知理论对音乐教学的启示

具身认知理论秉持“身心一体”的哲学观,批判了传统认知科学的离身缺陷,强调认知是具身的、情境的,揭示了认知是身体与环境交互生成的结果。本文从具身视域下的音乐表现入手,基于音乐和身体运动的密切联系,从转变“教”与“学”的理念,培养“完整”的人;注重音乐实践,培养“知行合一”的人;鼓励个性化表达,培养“创新”的人三方面发掘具身理论对音乐教学的价值意蕴,进而探究具身性音乐教学的实施策略:创设有效的教学情境;加强动觉体验;构建身心一体的评价观。