“现象解释—驱动探究”:小学科学教学新样态——以教科版《科学》为例

“现象解释—驱动探究”是一种通过对科学现象、科学事实进行观察、分析,以此开展科学探究的学习策略。实施过程主要包括观察解构、明确问题、合作探究和展示阐释四个环节,包括现象描述型、演绎推理型、实践论证型三种基本样态。实践证明,“现象解释—驱动探究”策略有利于激发学生的内在动力,深化学生对科学概念的理解,促进学生科学核心素养的发展。