从师问到生问:教师专业化发展的个案研究

针对教师缺乏专业化发展策略和路径的问题,笔者采用个案研究法,以一名80后中学英语教师为研究对象,围绕该教师历时五年而形成的“从师问到生问”的教学研究成果,阐释其“基于经验的实践”“基于实践的研究”“基于研究的实践”三个阶段的教学行为,关注她在专业化发展中通过磨课、研修、课题、创新等不断提升课堂教学能力和教学研究能力并形成个性化教学风格的过程。期待本文能为一线教师提供可借鉴思路。