聚焦核心素养,促进学生全面发展--衡东县小学语文“双减”改革策略追踪与展望(下)

三、整合结构,发展素质构建有效课堂离不开项目探究。衡东县各小学的语文教师在实施项目教学时,为学生安排明确的项目任务,并为其进行合理的知识结构设计;同时,为学生设定清晰的学习目标,使学生能更好地掌握语言知识,并根据教学内容,创设相应的情境,使学生学到更多的知识。例如,在教学《宝黛初会》时,教师让学生通过课文中的语言环境,深入人物的内心世界,对人物进行相关想象,进而体会其个性特征。然后,在课堂上,教师先让学生解读《红楼梦》,让他们具体描述故事中的人物和人物之间的关系,梳理、概括故事情节,探讨故事的主题。