摘要
以往的数学单元复习课重视知识记忆、解题基本方法、解题基本技能的巩固,这样的单元复习常常演变为题海战,知识还是呈现碎片化,没有形成系统的结构化网络,学生的素养不能得到有效提高。基于“后建构”课堂的结构化教学以学生已有的知识为基础,以整合知识结构为抓手,以形成方法结构为核心,以构建学生素养结构为宗旨,真正实现单元复习课的价值与意义。
出处
《教育科学论坛》
2023年第17期32-32,33-36,共5页
Education Science Forum
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(2019JK13-ZB16)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生认知发展的初中数学结构化教学实践研究”(D/2021/02/688)。
