具身认知:重建道德与法治“体验性教学”范式

在小学道德与法治教学中,教师要引导学生“正身清心”“设身处地”“立身践行”,深化学生的道德与法治认知,丰富学生的道德与法治情感,引领学生的道德与法治行为。从“离身”到“具身”,教师要努力让学生在道德与法治学习过程中实现“生”“身”“心”的同时在场,建构基于具身认知理论视野的“体验性”课堂教学范式,由此提升学生的道德与法治认知力、情感力、实践力和发展力。