变革与回归:基于《评估指南》的办园质量提升路径

距离《3—6岁儿童学习与发展指南》发布已有10多年的时间,这期间学前教育基本实现了普及普惠的目标,迈入了新的发展阶段。但反观当前的学前教育评价体系,不难看出还存在一定的误区,比如评价标准很难从全面的角度正视幼儿成长发展的阶段性特征,关注幼儿的整体发展水平,因此树立儿童本位的评价观是破除将评估幼儿发展当作传统意义上的“质量评价”的重要前提和手段。